Nye og friske skrivedagsmetoder

Nå i tredje året på videregående ble vi introdusert for en ny måte å holde skrivedager på. Det innebar at vi, i stedet for å holde hele skrivedagen i en lang økt, delte vi den over to fagdager. Selv om dette ikke var en kjempe kreativ forandring, vekte det faktisk en reaksjon fra min side. Umiddelbart tenkte jeg "ja dette var jaggu en et fint tiltak for å gjøre timene enda så travel". Men etter nå å ha fullført dette eksperimentet må jeg si det var virkelig hjelpsomt.
For det første følte jeg at jeg fikk langt bedre tid. Dette skyltes nok at jeg, i stedet for å gå tom for inspirasjon etter de 2 første timene, nå fikk noen uker på å samle meg igjen. Dermed fikk jeg en bedre tekst, som var sammensatt. Jeg vil si at denne måten å holde skrivedag på var langt bedre enn den gamle metoden, både med tanke på resultat, og det at økten ikke ble så fryktelig intens som ellers.

Jeg gjorde ikke så alt for mange endringer på hverken bokmålsutkastet eller nynorskutkastet. Jeg rettet noen skrivefeil, skiftet på noen kommaer, og i bokmåldelens tilfelle luket jeg ut noen setninger etter oppfordring fra lærer. Men selv om jeg ikke gjorde stort, var det godt å ha muligheten til å i større grad rette min egen tekst. Jeg vil tro både lærer og elev tjener på en slik metode.